Ochrana životního prostředí ČR

Kurz Ochrana životního prostředí ČR je zaměřen na základní poznání a vyhledávání informací o CHKO, které se vyskytují na území České republiky.
Cílem kurzu je práce s různými zdroji informací, především s Atlasem ČR a internetem a práce s textem a obrazovým materiálem – výběr textu, kopírování obrázků, práci s tabulkami na PC.

Putování za brněnskými sochami

Kurz je zaměřen na seznámení se sochami v centru města Brna a jeho příměstských částech. Výběr je koncipován jako procházka vybranými lokalitami, kde se nacházejí díla současných autorů. Materiál obsahuje základní informace o umění ve veřejném prostoru, představí vybrané autory i jejich dílo, které se váže ke konkrétnímu místu či významné brněnské události. Kurz tak nabízí seznámení s výtvarným uměním v širších souvislostech. 

Poznáváme nejběžnější dřeviny

Kurz "Poznáváme nejběžnější dřeviny" si klade za cíl seznámit učitele ZŠ se zhruba šedesáti dřevinných taxonů. Výběr konkrétních taxonů byl uskutečněn na základě analýzy tématického celku dřeviny v aktuálně používaných učebnic přírodopisu. Jednotlivé dřevinné taxony jsou v kurzu uspořádány systematicky po čeledích, ty jsou postupně představovány během osmi lekcí. U každého z vybraných taxonů je stručně charakterizován habitus, původ, výskyt v České republice a také možnosti jeho využití. Protože kurz usiluje zejména o rozvíjení dovednosti poznávat nejběžnější dřevinné taxony, jsou u každého z nich zmíněny konkrétní poznávací znaky, řada z nich je pro větší názornost znázorněna na fotografickém doprovodu.




Experimentování ve výuce fyziky na ZŠ

V rámci vzdělávacího programu s názvem „Experimentování ve výuce fyziky na ZŠ“ budou frekventanti tohoto vzdělávacího programu seznámeni se začleněním inovativních metod práce (IBSE – Inquiry Based Science Education), technikou experimentování a vybranými fyzikálními experimenty do výuky na ZŠ. Vzdělávací program „PExperimentování ve výuce fyziky na ZŠ “ představí možné začlenění IBSE i fyzikálních experimentů do vybraných témat či výukových projektů do výuky přírodovědy (I. st. ZŠ), fyziky (II. st. ZŠ) a případně dalších příbuzných přírodovědných předmětu (matematika, chemie aj.).
Fyzikální experimenty představené v rámci vzdělávacího programu mohou být využity v environmentální výchově jakožto průřezovém tématu RVP ZV. Vzdělávací program „Experimentování ve výuce fyziky na ZŠ“ a jeho jednotlivé segmenty ukazují na nenahraditelnost a vysokou didaktickou hodnotu přírodovědného (fyzikálního) experimentu jakožto jednoho ze základních vyučovacích prostředků využívaných ve výuce fyziky a dalších přírodovědných předmětů. IBSE i představované fyzikální experimenty mají spojitost s běžným životem a napomáhají tak žákům uplatnit znalosti z fyziky a zároveň je učí správně analyzovat, interpretovat a objevovat vzájemné vazby ve všech přírodních vědách.
Širší začlenění jednoduchých a bezpečných fyzikálních experimentů a IBSE do výuky na ZŠ napomáhá žákům k lepšímu pochopení fyzikálního i přírodovědného učiva a vede i k zvýšení přírodovědné gramotnosti žáků. Bez efektu nezůstává ani rozšiřování kompetencí žáků a to např. kompetencí pracovních, kompetencí k řešení problémů, k učení a v neposlední řadě jsou díky fyzikálním pokusům a IBSE rozvíjeny i kompetence v oblasti sociální a personální, neboť žáci jsou v rámci experimentování konzultují a argumentují různé pracovní postupy a výsledky. Pro mnohé učitele přináší jednoduché, výstižné a bezpečné fyzikální experimenty inovativní přístup a jsou alternativou, jak bez počítače a internetu zaujmout současnou moderní „net genaration“ žáků a studentů.




"Domácí" chemické pokusy

Předmět chemie je pro žáky náročný a ne moc oblíbený. Proto by měl být kladen velký důraz nejen na zatraktivnění výuky, ale také na procvičování učiva. To lze uskutečnit jak formou různých testů, kvízů či křížovek, tak i formou domácích pokusů. Domácí pokus nelze opsat jako klasický domácí úkol a zároveň je to forma práce, která žáky baví.
Školního pokusu je tedy možné využít i jako zadání domácího úkolu. Vhodně vybrané úkoly mohou tedy žáci provádět jako domácí pokusy.
V žádném případě však nelze doporučit, aby dělali žáci domácí pokusy z „vlastní iniciativy“. Pokud totiž vyučující zadává domácí pokus jako přípravu na vyučování, je tento jednoduchý experiment bezpečný a žák by jej měl provádět pod dohledem rodičů.
Veškeré experimenty jsou navrhnuty a nafoceny ve spolupráci s paní Mgr. Kamilou Hlaviznovou, výbornou učitelkou chemie a matematiky.





Úvod do Výchovy k občanství na ZŠ

Kurz je vstupem do problematiky vyučovacího předmětu Výchovy k občanství (VkO). Zabývá se vývojem jejího pojetí a současným stavem v aktuálních kurikulárních dokumentech. V souvislosti s VkO se pak dále věnuje vybraným základním didaktickým kategoriím.

Výuka francouzského jazyka

E-learningový kurz upřesňuje některé ze základních pojmů, v současnosti hojně využívaných v didaktice cizích jazyků, které by měl učitel znát a těchto poznatků využívat při výkonu své pedagogické praxe.

Vše je ilustrováno na příkladech z učebnice francouzštiny pro ZŠ Le français entre nous nakladatelství Fraus.



Jak zavádět CLIL do výuky na ZŠ

Předkládáme vám kurz, který vám pomůže postupně zavádět metodu CLIL do různých vyučovacích předmětů na základních školách. V kurzu se dozvíte, jaké jsou hlavní principy CLIL výuky a jak je lze realizovat v různých předmětech na ZŠ. Tento e-learningový kurz je určen k samostudiu, což znamená, že v něm najdete texty a materiály, které zprostředkovávají porozumění problematiky CLIL vyučování. U některých základních textů si budete moci ověřit své porozumění pomocí návodných otázek a úkolů. Ty budou obsahovat klíč, který poskytne správné odpovědi. Pro praktickou aplikaci si budete moci vypracovat pomůcky a navrhnout aktivity pro váš výukový kontext. I zde poskytneme možná řešení. V průběhu kurzu budeme používat tzv. úkolové učení (task-based learning), tj. na počátku každé lekce se zamyslíte nad tím, co již znáte a jaké máte v dané oblasti zkušenosti. Na tuto reflexi navážete získáním nových informací a poznatků (input) a jejich porozumění si potom ověříte v praktickém úkolu, který bude následovat. V závěru lekce se znovu zamyslíte nad tím, co jste se naučili a jak to lze využít ve vašem pracovním kontextu. V kurzu se budeme snažit "modelovat" vaši situaci ve výuce, a proto budeme využívat angličtinu i češtinu. Chtěli bychom vás vést k zamyšlení nad tím, jak by se dalo pracovat s využitím cizího a mateřského jazyka ve výuce. Doufáme, že kurz pro vás bude užitečný a uvítáme vaše konstruktivní návrhy na zlepšení, které můžete předkládat na konci každé lekce a v závěru ve zpětné vazbě na kurz.

Současní autoři české literatury pro děti a mládež

Kurz v deseti základních lekcích představuje devět současných autorů píšících pro děti a mládež. V omezeném výběru se samozřejmě objevuje pouze malá část současných spisovatelů, proto kurz začíná obecnějším exkurzem do současné dětské literatury, v němž jsou zmíněny i další autorské osobnosti. Devět autorů, jejichž podrobné medailony tvoří těžiště kurzu, bylo vybíráno podle několika kritérií - zejména podle novosti tvorby a dále se snaží propojit kritérium významu díla v kontextu vývoje literatury pro děti a mládež s kritériem čtenářské atraktivnosti a výchovně-vzdělávacího potenciálu.
Ke každému medailonu patří krátký kontrolní test a zvláštní čtenářský úkol.
Kurz končí souhrnným testem ověřujícím získané poznatky o vybraných autorech a jejich tvorbě.